{"id":9041,"date":"2018-09-11T14:52:18","date_gmt":"2018-09-11T12:52:18","guid":{"rendered":"https:\/\/dezernat-zukunft.org\/?p=9041"},"modified":"2023-04-11T11:27:56","modified_gmt":"2023-04-11T09:27:56","slug":"ich-krieg-die-krise-ein-erfahrungsbericht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dezernatzukunft.org\/en\/ich-krieg-die-krise-ein-erfahrungsbericht\/","title":{"rendered":"\u201eIch krieg die Krise\u201c \u2013 ein Erfahrungsbericht"},"content":{"rendered":"\n

MATHIS RICHTMANN<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n

P\u00fcnktlich zum zehnj\u00e4hrigen Jubil\u00e4um der Lehman-Pleite ver\u00f6ffentlichte die globalisierungskritische NGO Attac ein Methodenpaket f\u00fcr die Sekundarstufe II<\/a>. <\/span>Aus diesem <\/span>Heft stelle<\/span>n<\/span> wir <\/span>eine Methode vor, die <\/span>vom Autor <\/span>selbst ausprobiert <\/span>wurde<\/span>.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\u201eIch krieg die Krise<\/a>\u201c<\/span>, so der Name des Moduls,<\/span> l\u00e4sst Gestaltungsspielraum. In meiner Version erhielten die Teilnehmenden Lose mit Aussagen wie \u201eDas kann ich nicht mehr h\u00f6ren\u201c, <\/span>\u201e<\/span>Das macht mir Angst\u201c, \u201eDazu m\u00f6chte ich mehr erfahren\u201c oder \u201eDas ist mir egal\u201c<\/span>, die von Veranstaltung zu Veranstaltung angepasst werden k\u00f6nnen.<\/span> Alle Teilnehmenden<\/span> erhalten ein Los mit jeweils einer Aussage. Im Raum wird eine Ausstellung an Zeitungs\u00fcberschriften mit Krisenbezug aufgeh\u00e4ngt<\/span>, die ebenfalls nach Bedarf ausgesucht werden k\u00f6nnen<\/span>. Die Teilnehmenden erhalten den Auftrag, ihre Los-Aussage einer Schlagzeile zuzuordnen. Wenn sich alle positioniert haben, beschreiben die Teilnehmenden, warum sie sich so zugeordnet haben. Dabei k\u00f6nnen in den Schlagzeilen verwendete Begriffe von den Teilnehmenden selbst erkl\u00e4rt werden.<\/span><\/p>\n

Unser Autor hat die Methode bei Projekttagen in einem Gymnasium verwendet und berichtet davon. Er war dabei von den klugen und anregungsreichen Beitr\u00e4gen der Teilnehmenden \u00fcberrascht.<\/span><\/p>\n

\"\"

Das Arbeitsblatt zur Methode “Ich krieg die Krise”<\/p><\/div>\n

Kluge und anregungsreichen Beitr\u00e4ge<\/b><\/span><\/p>\n

Zu \u201eKapitalm\u00e4rkte: Zehn Jahre nach der Finanzkrise \u2013 Wann kommt der n\u00e4chste Crash?\u201c aus der Berliner Zeitung vom 28. Juni 2017 positionierte sich <\/span>zum Beispiel <\/span>eine Teilnehmerin mit ihrem Los “Das finde ich besonders bescheuert”. Es k\u00f6nne nicht sein, dass zehn Jahre nach der letzten Krise die Politik keine Antworten entwickelt h\u00e4tte. Als Elftkl\u00e4sslerin sagte sie dazu<\/span> wortw\u00f6rtlich<\/span>: \u201eKein Wunder, dass die Leute sich neue Parteien suchen. Die Politik muss doch dazu Antworten finden!” <\/span><\/p>\n

Zur \u00dcberschrift “Wohnungskrise wird zum Dauerzustand” aus dem Tagesspiegel vom 6. September 2017 stellte sich ein Sch\u00fcler mit der Aussage “Das kann ich nicht mehr h\u00f6ren”. Es frustriere ihn, dass er in seiner Heimatstadt seit Jahren davon h\u00f6re, dass die Mieten steigen und einfach nichts passiere, erkl\u00e4rte er. Dabei wundere es ihn, dass es \u00fcber Jahre okay war, dass der Staat sich verschulde<\/span>, <\/span>neuerdings <\/span>aber <\/span>alle die schwarze Null so toll<\/span> f\u00e4nden<\/span>. Dass diese Aussage von einem Neuntkl\u00e4ssler stammt, \u00fcberrascht. <\/span><\/p>\n

Spiegel Online titelte am 26. November 2011: \u201eOECD-Bilanz: Finanzkrise vernichtet mehr als 13 Millionen Jobs\u201c. Eine Abiturientin stellte sich mit der Aussage \u201eDas macht mir Angst\u201c dazu. Sie <\/span>sagte<\/span>, dass sie den Eindruck habe, dass <\/span>es <\/span>in Deutschland noch <\/span>vergleichsweise <\/span>gut aussehe mit dem Arbeitsmarkt. Aber gerade die Schule zu verlassen und solche Nachrichten zu lesen mache ihr eben Angst vor der Zukunft. Wie es da wohl Abiturientinnen in Spanien oder Griechenland ginge.<\/span><\/p>\n

Nicht allein<\/b><\/span><\/p>\n

Die Methode polarisiert bewusst und pr\u00e4gnant. <\/span>Sicherlich ist sie im gewohnten Attac-Jargon links-globalisierungskritisch ausgelegt.<\/span> Doch sie erm\u00f6glicht eine meinungsbildende Diskussion zu allt\u00e4glich verst\u00e4ndlichen Themen und ist damit lebensweltnah. Es ist die Aufgabe von Referentinnen, die diese Methode verwenden, m\u00f6gliche politische Verstimmungen und Zuspitzungen gegebenenfalls zu entsch\u00e4rfen<\/span>, und die Debatte f\u00fcr Beitr\u00e4ge aus dem gesamten demokratischen Spektrum offen zu halten<\/span>. Und gerade bei so explizit meinungsbildenden Formaten <\/span>gilt es, zum Beispiel bei der Auswahl der Zeitungs\u00fcberschriften, <\/span>die Zielgruppe genau <\/span>zu <\/span>beachte<\/span>n<\/span>. <\/span><\/p>\n

\u201eIch krieg die Krise\u201c gibt den Gef\u00fchlen, die Teilnehmende einer Veranstaltung zu wirtschaftspolitischen Themen haben, konkrete Beispiele<\/span> und Kristallisierungspunkte<\/span>. Danach kann \u00fcber steigende Mieten<\/span> oder<\/span> politisches Versagen <\/span>gegen\u00fcber<\/span> Finanzkrisen oder Arbeitslosigkeit diskutiert werden. So ist \u201eWirtschaft\u201c nicht l\u00e4nger ein diffuses, unklares Unbekanntes. Gleichzeitig k\u00f6nnen sich Teilnehmende in ihren Gef\u00fchlen austauschen und sich zusammenschlie\u00dfen und erkennen, dass sie in ihrem Gef\u00fchl nicht allein sind. <\/span><\/p>\n

Wissenshierarchien und Medienbildung<\/b><\/span><\/p>\n

\u201eIch krieg die Krise\u201c gibt zudem die M\u00f6glichkeit Wissenshierarchien abzubauen. Indem Teilnehmende untereinander<\/span>,<\/span> oder auch die Referentin aushelfend<\/span>,<\/span> Zusammenh\u00e4nge erkl\u00e4r<\/span>en und<\/span> Begriffe verst\u00e4ndlich mach<\/span>en<\/span>, erhalten Teilnehmende des Workshops Zugang zu Wissensverkn\u00fcpfungen. Zudem st\u00e4rkt die Einheit kritisches Medienlesen. Sie erm\u00f6glicht in Zeiten von Fake News und populistischer Verunsicherung \u00fcber \u201edie Medien\u201c Darstellungen in Zeitungen zu diskutieren. Welche Emotionen <\/span>ruft <\/span>die jeweilige Schlagzeile<\/span> hervor<\/span>? Welche Formulierungen des selben Inhalts w\u00fcrden andere Emotionen hervorrufen? Bei wem k\u00f6nnte die jeweilige Schlagzeile ein kontr\u00e4res Gef\u00fchl ausl\u00f6sen?<\/span><\/p>\n

Rahmenbedingungen und Zielgruppen<\/b><\/span><\/p>\n

Der Workshop eignet sich f\u00fcr Altersgruppen ab der 9. Klasse. <\/span>E<\/span>ine Anwendung <\/span>in der<\/span> Senior<\/span>e<\/span>nbildung <\/span>ist ebenfalls <\/span>vorstell<\/span>bar<\/span>. Bei einer Gruppengr\u00f6\u00dfe von 15 Personen <\/span>dauert <\/span>die Einheit <\/span>erfahrungsgem\u00e4\u00df etwa <\/span>45 Minuten<\/span>, und erm\u00f6glicht<\/span> einen Einstieg in weiterf\u00fchrende Diskussionen zu Wirtschaftspolitik, Finanzkrise, <\/span>und p<\/span>olitische<\/span>r<\/span> \u00d6konomie. Je nach vorher besprochenen Inhalten kann die Methode auch zum Abschluss eines Seminartages aktivierend verwendet werden.<\/span><\/p>\n

Die Einheit hat klaren <\/span>Bezug auf <\/span>Deutschland<\/span> und <\/span>Europa, l\u00e4sst jedoch zu<\/span>,<\/span> Nord-S\u00fcd Machtverh\u00e4ltnisse innerhalb Europas wie auch global zu diskutieren. Da einige Schlagzeilen auf den Arbeits- und Wohnungsmarkt Bezug nehmen, ist die Einheit an der Lebensrealit\u00e4t der Teilnehmenden ausgerichtet. <\/span><\/p>\n

\u201eIch krieg die Krise\u201c <\/span>ist nur eine <\/span>von mehreren Einheiten<\/a>, die <\/span>Attac 10 Jahre nach der Krise<\/span> ver\u00f6ffentlicht hat<\/span>. Sie ist besonders gut kombinierbar mit weiteren <\/a><\/span>Einheiten<\/span> aus diesem Paket<\/span>, die Mietspekulation und die Finanzkrise in Bezug zueinander stellen<\/span>, und die wir in einem zuk\u00fcnftigen Beitrag hier beschreiben werden<\/span>.<\/span><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

MATHIS RICHTMANN P\u00fcnktlich zum zehnj\u00e4hrigen Jubil\u00e4um der Lehman-Pleite ver\u00f6ffentlichte die globalisierungskritische NGO Attac ein Methodenpaket f\u00fcr die Sekundarstufe II. 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